「印度老师」黄金心灵印度电影(黄金心灵印度电影百度云)

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采写：新京报周慧晓婉新媒体编辑：许乔洋图源来自网络

国庆档之后，影市进入了前所未有的冷清，十月中下旬的周末，几乎没有大型量级影片定档。近几年，印度电影在华语片与外片争锋竞争的市场情况下依旧征服了不少观众。

在这个档期，没有大片也不意味着其中“无片可看”，这次印度电影又交出了一部反思教育、女性问题的佳片，讲述老师和学生一同成长、改变教育体制的《嗝嗝老师》，相较于今年上映的其他印度电影，《神秘巨星》、《小萝莉的猴神大叔》、《起跑线》等，《嗝嗝老师》的引进速度比较快（今年3月印度上映），该片融合励志、校园喜剧、温情感人等元素于一体，被不少影迷称为“印度版《放牛班的春天》”，甚至在豆瓣上获得了7.6分的高分。

近日，凭借该片获得墨尔本最佳女主角的印度演员拉妮·穆赫吉也来到中国，新京报记者第一时间对她进行了专访，听她解析影片的台前幕后。

科普

妥瑞氏症是一种什么病？

妥瑞氏症，也称妥瑞氏综合症，此种患者会不自主动作，包括抽搐、眨眼睛、噘嘴巴、装鬼脸、脸部扭曲、耸肩膀、摇头晃脑；常以简单的抽动开始（抽动反复出现，这是一种没有目的的肌肉抽动），逐渐发展为突发的复杂运动，包括声带抽动和突然出现的痉挛性呼吸。声带抽动的最初表现为喉鸣或喊叫，以后可发展为强迫而不自主的咒骂，包括清喉咙、大叫或发类似打嗝的怪声。

穆赫吉介绍到，在印度的这个病的比例很大，很多父母为了保护孩子尽量不让他们接触社会，事实上会给孩子的人生造成更多的困扰。

片中的女老师奈娜正是这个病症的患者，她总是不停地打嗝、捶嗓子，甚至发出狗叫的“汪汪”的声音。因为无法自控，她从小到大受到各种歧视，还遭到父亲的不理解和嫌弃。

剧情

不过度渲染悲苦人生

近年引进的三部印度电影都与教育有关，《摔跤吧爸爸》是从一个爸爸的角度来关注孩子的成长与教育，讲述印度社会男女的不平等；《起跑线》是从一个社会阶层的角度关注孩子的教育，讲述社会贫富分化及教育资源的分配；而《嗝嗝老师》则是从一个老师的角度关注孩子的心灵成长教育，以一个自身有缺陷的老师角度来讲述贫民窟学生的逆袭，对阶级固化、贫富两极分化严重的印度进行了侧面的批判。

片中患有妥瑞氏症的奈娜，不仅从小受到同学的嘲笑，来到圣诺特克尔中学，校长在讲台的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”，让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下了梦想——做一名像校长一样的好教师。

在父亲的反对和他人的歧视中，奈娜最终收到了来自母校的入职通知，但迎接她的是全校最差的班级，她要面对同样被这个世界冷眼嘲笑的9F班学生。值得一提的是，影片对于这两个边缘群体的描写，并没有过度渲染他们的悲苦人生，而是通过轻松喜剧的方式，让每一个深处逆境的人感受到希望和爱。

角色

忠于边缘群体感受

面对问题少年的捉弄和逆反，奈娜不但没有退缩，还与学生打赌，为嘲笑自己的同学鼓掌，这一系列“反套路”的应对，激发了同学们的斗志，在师生不断的“相爱相杀”中走进了彼此的内心，她用自己独创的开放式教学方法带领9F班学生凤凰涅槃，并为他们打造了充满希望的未来。

接拍这个电影时，主演穆赫吉的孩子刚好14个月大，她认为剧本的力量足以让她放下照顾孩子，真正去演绎这样一个好的故事，来给社会带来更大的改变。

她表示，“奈娜并不是一个只需要教书育人的普通老师，自身有很大的缺陷，她很能理解在歧视和嘲笑中成长的感受。”谈及如何在表演中拿捏妥瑞氏症的表演，穆赫吉说为了诠释好这个角色，穆赫吉只能通过网络去了解这类人群的特征，“我最想达到一种不单纯去模仿，所以反复琢磨思考练习，患有这样病症的人真的很不容易，我希望大家能够通过电影关注到这个人群。”

反思

不局限于讲述教育问题

片中由贫民窟孩子组成的9F班，能够进入名校，是因为学校租用了他们生活的土地，但即便如此，他们还是被与贵族子弟区别对待，久而久之，逆反与漠视，开始反噬他们的学习热情。

对于奈娜而言，她所要解决的不仅是学校的等级壁垒，还包括如何带领孩子们树立正确的人生观与价值观，带领他们成为更优秀的人才。

导演希德哈斯·P·马尔霍特拉在采访中表示，他希望通过与观众探讨了“什么样的老师才是好老师”这个有争议性的教育难题。从成片来看，《嗝嗝老师》没有着重于常规印度片的歌舞元素，成了一部相当走心的剧情片，随着故事的不断深入，逐渐将观众的视线，引向了更加繁杂与真实的印度社会，令人触目惊心。

在穆赫吉看来，《嗝嗝老师》并不是讲述教学系统的问题，通过关注社会上正在发生的事情，告诉观众有很多类似这样的病患者，就像在印度，很多人通过这个电影知道了这个疾病，也有了很多呼吁让学生都享有平等教育的权利。

独家对话

新京报：拍摄过程中有什么趣事吗？片中小演员的表演都很不错，如何调动的？

拉妮·穆赫吉：片中很多小演员第一天来的时候，看到我都有距离感，所以我需要用很多时间去拉近距离，他们很多孩子都不是专业的演员，我和他们聊天的时候能够感受得到年轻孩子的想法，和他们讨论电影，在这个过程中是很有趣的。

新京报：要演这样的一个有缺陷的老师要做哪些准备？演绎陌生疾病有什么难点呢？

拉妮·穆赫吉：通过很多资料了解，我也认识到病症患者的三种疾病表现形式，但是我不能够直接照搬他们的症状，所以会专门研究一种适合电影对白、剧情发展的自然而然的病发模式，这是本次表演里最大的难点。有这个病症的人，他们在失望难过和开心时候表现是不一样的，所以在每件事面前情绪表达如何拿捏极为重要，这个让我觉得很有挑战，也必须做好。

新京报：读书的时候你顽皮吗？现实中的性格和这个老师像吗？

拉妮·穆赫吉：我一点都不顽皮（大笑），是一个非常好的学生，但我哥哥都很顽皮，因为他的顽皮让我不自觉地要求自己一定不能和他一样。后来我的老师看了这个电影都哭了，他们都不敢相信自己的学生能够如此理解老师的心态。